黄珺：高考“全科大餐”，偏科生怎么消化得了？

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　国务院日前印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《意见》明确，启动高考综合改革试点，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。（9月4日中新网）

　　高考文理不分科，成为今天最受关注的新闻。喊了多年的高考改革终于落地，“不分文理科”、“外语不再在统一高考时举行”、“探索高校综合评价、多元录取机制”，引来吐槽声一片，甚至有人感慨：“幸亏哀家毕业的早啊。”可见，分科变全科，如此大餐显然让高中生们多少有些消化不良。考试招生制度改革究竟是提升综合素质还是加重学习压力？复杂程度让人犯晕。

　　犯晕和吐槽并非没有理由。仔细研究《意见》不难发现，从考试方式来看，通过这次改革，高考生既有了更多的应试机会，又拥有更多的选择自主性。从考试招生模式来看，分类考试、综合评价、多元录取，是对促进科学选才，培养全才教育目标的完善、突破。但真正从考生角度出发，除了语文、数学、外语科目不变，选择哪三科还要看报考高校的专业设置。文科专业强的学生还是会偏向选择文科科目，理科强的选择理科科目，基本是换汤不换药。从选择文理到选择单项科目，实际是单选题变多选题，改革后，考生需要14科全学，无疑让负担加重。

　　美国高中没有明确的文理分科，学生根据自己爱好选课。瑞典没有高考，但大学录取率却只有50%，“择优录取”的依据是高中三年的全部考试成绩。比起其他国家的高考模式，我们的高考综合改革似乎显得有些盲目，缺少了些实际操作性。大而全的学习模式始终更多地对优等生利好，不可能全面满足和适应所有人的发展，也使得文理分科不那么尽如人意。

　　就拿我自己来说，从小偏科很严重，高中选择文科让我轻松告别理化生，在之后的工作选择中也更加清晰和从容。人不是万能的，你想什么都学，结果可能什么都学不好。考虑到国民整体素质提高，高考改革还需要多从学生角度出发，差异化保证素质教育和专业人才的培养，从根本上解决升学教育的压力，促进学生全面均衡发展。

　　稿源：荆楚网